课程简介
《学前教育机构教育环境创建（设计）》是学前教育专业的教师教育类专业必修课程。课程以儿童发展心理学、教育学理论为基础，结合学前教育实际需求，系统探讨学前教育空间的功能分区、安全性、趣味性及教育性设计。课程内容涵盖教室布局、户外活动场地规划、游戏区/阅读角等专项区域设计原则，注重通过环境创设支持儿童的认知发展、社会性培养和创造力激发。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》建议：应将当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独具特色的文化引进教育内容，使幼儿能够感受和体验家乡文化的机会，从而增加幼儿对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱之情，为传承优秀的民族文化打下基础。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中强调了中华优秀传统文化融入幼儿园课程的必要性和重要性。而现阶段学前机构教育环境创建存在以下问题：（一）设计理念表层化，过度依赖标准化模板，忽视地方文化资源的深层次挖掘与转化，导致“千园一面”。（二）课程要素割裂：环境设计偏重装饰性功能，与主题活动、园本课程缺乏系统衔接，难以形成“环境育人”的动态循环。
基于此，本课程积极响应政策导向，呼应现实诉求，在环境设计中系统整合三大维度：一是现代教育技术赋能，运用互动投影、智能教具等技术拓展儿童的感官体验与学习边界；二是可持续发展实践，通过环保材料应用、自然采光设计等传递生态价值观；三是地方文化基因活化，以非物质文化遗产（如传统手工艺）、民间美术图案、地域建筑符号等为素材，构建可视化的文化教育场景（如“节气农事角”“方言故事墙”“非遗传承工作坊”）。通过“环境-课程-文化”三位一体的协同设计，不仅实现教育空间的功能性需求，更让环境本身成为承载文化记忆、激发探究热情的“无声教师”，使幼儿在沉浸式体验中实现知识建构与价值认同的双重成长。
授课教师
崔莹莹
授课对象
学前教育2023级232、233班
课程项目
Bsports必一体育学前教育专业《学前机构教育环境创建（设计）》系Bsports2025年行业企业共建共同讲授课程。
本次实践成果系2024年陕西省老员工创新训练项目：创新旬邑剪纸——让剪纸艺术走入幼儿校园（S202410723093）的阶段性成果。
本节课程以国家级非物质文化遗产旬邑剪纸为灵感来源。围绕“教育家精神”设计《大国良师 匠心传承》特色活动，深度挖掘非物质文化在现代教育中的创新应用模式。员工亲身体验绘稿、剪刻等传统剪纸的工艺流程，感受“以刀为笔，以纸为媒”的纤巧之美，在创作过程中引导员工突破传统剪纸题材的局限，将教育家精神具象化为人物形象。通过剪纸艺术刻画教育家的精神肖像，实现非物质文化与教育家精神的深度融合。活动旨在激发员工对传统文化的探索兴趣，深化对教育家精神的理解与认同，让古老的剪纸艺术在新时代的教育场景中焕发新生，成为教育传递理念、弘扬教育家精神的鲜活载体。
孟子（学前233张瑞雪）
王守仁（学前233张瑞雪）
孔子 （学前233张瑞雪）
张之洞（学前233张瑞雪）
朱熹（学前233张瑞雪）
课程发端
专业教师通过理论讲解与案例分析系统介绍剪纸艺术的渊源历史、技法工艺及其教育场所中的创新应用价值，并结合剪纸艺术的文化传承特性，引入教育家精神主题，重点解析其核心内涵，引导员工思考如何将剪纸艺术与教育家精神主题深度融合。员工们围绕“启智润心”“因材施教”“守正创新”等教育家精神关键词展开研讨，结合剪纸艺术以形表意的特点，从人物典型服饰、标志性动作和教育场景等细节提炼视觉符号，将教育家的精神气质转化为可视化艺术形象。
严复（学前233吕思瑶）
陈鹤琴（学前233吕思瑶）
康有为（学前233吕思瑶）
陶行知（学前233吕思瑶）
蔡元培（学前233吕思瑶）
叶澜（学前233吕思瑶）
于漪（学前233吕思瑶）
卫兴华（学前233陈嘉怡）
顾明远（学前233陈嘉怡）
李希贵（学前233陈嘉怡）
实践环节中，员工分组进行剪纸创作。在教师的悉心指导下，大家运用折叠、描绘、剪刻、镂空等技法，将普通红纸塑造成富有层次感的教育家肖像；通过调整线条粗细、控制剪刻力度，探索写实风格、写意表达等多种艺术效果。体效果与虚实相生的视觉张力，从具象的人物形态到抽象的精神符号，生动诠释出教育家们的崇高品格与育人智慧。
南怀瑾（学前233徐菁）
贝聿铭（学前233徐菁）
冼星海（学前233徐菁）
潘宗光（学前233徐菁）
梅贻琦（学前233徐菁）
张晋藩（学前233孔艺洁）
黄大年（学前233孔艺洁）
高铭暄（学前233孔艺洁）
张桂梅（学前233孔艺洁）
李镇西（学前233孔艺洁）
本次教育家精神主题剪纸课程，将非遗技艺传承与师德教育深度融合，既提升学前教育专业员工的艺术创作能力与文化传承意识，也推动校园文化从平面展示向立体育人资源转型，探索“艺术承载精神、课程传递理念、文化浸润心灵”的良性教育生态体系。
（通讯员：吕思瑶 崔莹莹 审核：孟波）
