课程简介

《学前教育机构教育环境创建（设计）》是学前教育专业的教师教育类专业必修课程。课程以儿童发展心理学、教育学理论为基础，结合学前教育实际需求，系统探讨学前教育空间的功能分区、安全性、趣味性及教育性设计。课程内容涵盖教室布局、户外活动场地规划、游戏区/阅读角等专项区域设计原则，注重通过环境创设支持儿童的认知发展、社会性培养和创造力激发。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》建议：应将当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独具特色的文化引进教育内容，使幼儿能够感受和体验家乡文化的机会，从而增加幼儿对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱之情，为传承优秀的民族文化打下基础。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中强调了中华优秀传统文化融入幼儿园课程的必要性和重要性。而现阶段学前机构教育环境创建存在以下问题：（一）设计理念表层化，过度依赖标准化模板，忽视地方文化资源的深层次挖掘与转化，导致“千园一面”。（二）课程要素割裂：环境设计偏重装饰性功能，与主题活动、园本课程缺乏系统衔接，难以形成“环境育人”的动态循环。

基于此，本课程积极响应政策导向，呼应现实诉求，在环境设计中系统整合三大维度：一是现代教育技术赋能，运用互动投影、智能教具等技术拓展儿童的感官体验与学习边界；二是可持续发展实践，通过环保材料应用、自然采光设计等传递生态价值观；三是地方文化基因活化，以非物质文化遗产（如传统手工艺）、民间美术图案、地域建筑符号等为素材，构建可视化的文化教育场景（如“节气农事角”“方言故事墙”“非遗传承工作坊”）。通过“环境-课程-文化”三位一体的协同设计，不仅实现教育空间的功能性需求，更让环境本身成为承载文化记忆、激发探究热情的“无声教师”，使幼儿在沉浸式体验中实现知识建构与价值认同的双重成长。

授课教师：崔莹莹

授课对象：学前教育2023级232、233班

课程项目：Bsports必一体育学前教育专业《学前机构教育环境创建（设计）》系Bsports2025年行业企业共建共同讲授课程。

课程实践

本节课程以汉字文化为核心设计《汉字之美 立体传承》特色实践，聚焦“立体墙”这一创新载体，深度融合汉字的象形之美、文化内涵与空间设计。员工挖掘汉字从起源到演变的文化脉络，结合学前教育环境创设需求，打造出兼具教育性与艺术性的汉字主题立体墙，将抽象文字转化为可触摸、可探究的立体教育场景。

课程发端，教师系统梳理汉字文化脉络，从甲骨文的象形智慧，到“日、月、山、水”等字的造字逻辑，再到汉字在非遗、民俗里的体现，结合《幼儿园教育指导纲要》中本土文化融入建议，引导员工思考如何用立体形式呈现汉字“形”与“意” 。员工围绕“汉字起源（如仓颉造字 ）”“汉字演变（字体变化、书的演变 ）”“汉字趣用（趣味字谜、动物脚印成字 ）”“汉字与非遗民俗（剪纸、中医药文化、戏曲脸谱 ）”四大板块研讨，从汉字笔画、历史典故、传统技艺里提炼元素，像用仿竹简造型呈现汉字起源故事，以层叠卡纸展示“字的演变” ，让汉字突破平面，成为立体可感的文化符号。

学前233班谭歆扬

学前233班郭经纬

学前233班刘国梦

学前233班王胜乐

学前233班张瑞雪

学前233班冉玉银

学前233班徐菁

学前233班毛庆林

实践环节，员工分组创作立体墙。借助瓦楞纸、旧书页、麻绳、干花等材料，通过切割、拼贴、立体浮雕等手法构建空间层次。“汉字起源区”用黏土浮雕+剪纸还原仓颉造字场景，搭配麻绳勾勒的“结绳记事”装饰；“演变区”以旋转展板呈现“水”字字体变迁，穿插“书的演变”微缩立体模型；“趣用区”设计可拆卸汉字拼图（如动物脚印拼字、部件组新字 ）、字谜翻翻卡；“民俗区”融入剪纸（京剧脸谱、剪纸汉字 ）、中医药文化（煎药过程、中药名称汉字 ）等立体装饰。创作兼顾环保安全，用自然材料、废旧物品营造沉浸式氛围，激发幼儿观察探究兴趣。

学前232班郝馨月

学前232班蔡京婧

学前232班陈小冰

学前232班魏紫怡

学前232班胡欣怡

学前232班陈睿翎

学前232班隰涵颖

此次实践，将汉字文化传承与学前教育环境深度融合。员工的空间设计、文化创新能力得以提升，也让教育环境化身“会说话的文化导师” 。立体墙通过“形”的直观展示（如象形字浮雕、字体演变模型 ）与“意”的深度解读（民俗故事、造字智慧 ），让幼儿沉浸式感受汉字历史底蕴与艺术魅力，实现“以字育人、以文化人”目标，为非遗文化、汉字教育在学前场景的创新应用，提供了丰富实践范式。

（通讯员:程思琳 崔莹莹 审核：孟波）